2024年8月29日，硅湖职业技术学院计算机学院成功举办了一场以“‘四真三化’课程开发工作坊培训”为主题的活动。此次培训旨在进一步深化课程改革，提高课程教学质量，并探索在“四真三化”模式下如何更好地开发各类课程，以适应当前科技迅猛发展的需求。

    “四真三化”（FT）课程建设模式由齐齐哈尔工程学院于2022年提出，这一模式是基于多年课程改革实践的总结，具有中国特色。其中，“四真”（Four Principles）源自教育部等六部委于2014年提出的“按照真实环境真学真做掌握真本领的要求开展教学活动”，即真实环境、真学、真做，掌握真本领；“三化”（Three Methods）则是根据产教融合、校企双元育人的要求，总结出的“工作任务课程化、教学任务工作化、工作过程系统化”的课程开发方法。

       本次培训由计算机学院主办，邀请了多位教师进行了为期一天的培训。培训中，专家们详细讲解了“四真三化”课程开发的理论背景、实践经验和具体应用方法。他们指出，在当前教育背景下，探索和实践“四真三化”模式，对于提高课程教学质量、培养学生的创新能力和实践能力具有重要意义。

        培训过程中，程教授通过丰富的案例分析、实操演练和互动交流，帮助参训教师深入理解了FT课程的内涵与价值，掌握了课程开发的要领与方法。参训教师们纷纷表示，此次培训受益匪浅，不仅学习了如何开发课程，还学习了如何管理课程，这对于他们今后的教学工作将产生积极影响。

        程显毅教授在培训中强调，通过层层分解人才培养目标，明确态度点、知识点、技能点的开发路径，可以使教师们能够“以终为始”开发课程，“从始至终”控制质量。他还特别提到了《人工智能导论》课程的重要性，指出在当前科技迅猛发展的背景下，人工智能教育的必要性和紧迫性日益凸显。开发一门高质量的《人工智能导论》课程，对于培养学生的创新能力和实践能力具有重要意义。

       培训结束后，计算机学院院长薛胜军进行了总结发言。他表示，此次培训为教师们提供了一个交流和学习的平台，有助于大家相互学习、共同进步。他强调，“四真三化”的理念模式不仅要在课堂上展开，还要在学院的每个管理环节和部门的工作内容上展开，包括课程考核点设计、各个部门的岗位职责设计、工作目标的设计等。

      此次“四真三化”课程开发工作坊培训的成功举办，不仅为计算机学院的课程建设提供了新的思路和方法，也为教师们提供了一个宝贵的学习机会和交流平台。未来，计算机学院将继续以学校的核心工作为导向，落实立德树人根本任务，为实现特色鲜明的高水平应用型建设大学目标贡献力量。

                                                      计算机科学与技术学院

                                                         2024年 8 月 29 日